把满腔热忱挥洒在沙朗的土地上
——五华区沙朗民族实验学校校长李雄伟
李雄伟：五华区沙朗民族实验学校校长
1998年、2003年、2005年获区级优秀教师
2006年获区级中学数学骨干教师
2010年获昆明市中学数学骨干教师
2017年获昆明市中学数学学科带头人，并获昆明市有突出贡献的农村教师
“我是一个土著。”这是五华区沙朗民族实验学校校长李雄伟经常挂在嘴边的一句话。作为当地人，李雄伟在沙朗这片热土上，有自己的故事、回忆，也有无尽的牵挂和眷恋。对于学生来说，他既是一位严肃的校长，又是一位幽默的数学教师。
20多年来，凭着对教育事业的执着追求，凭着对农村教育的热爱，李雄伟用自己的智慧和魅力把满腔的热血都挥洒在沙朗民族实验学校的土地上。
全校教师全票通过新绩效考核办法
漫步于沙朗民族实验学校内，白族建筑风格的楼群和具有国学特色的班级走廊、讲学、校园文化长廊，优美的校内花园，令人目不暇接。这所学校是由沙朗民族中学、大村小学和东村小学3所学校合并而成的九年一贯制学校。作为校长，如何将中学、小学教育互补、融合，是摆在李雄伟面前的首个难题。
与主城区的学校相比，思想封闭、不愿意主动求变等，是农村学校痼疾之一。为了打破僵局，李雄伟带领全校教职工率先在省内进行《农村九年一贯制学校教育教学的衔接研究》实践研究，并于去年6月6日由区基础教育科学研究中心牵头邀请省市专家进行论证。实施一年后，实践效果明显，得到专家、家长的一致肯定。
实践过程中，李雄伟遇到了很多困难，重新确定教师的绩效考核正是其中之一。学校合并之初还沿用两套绩效考核办法，中学教师和小学教师分开考核。许多中学教师向他反映考核不公平：小学教师不用上自习，也不用值班，但考核成绩还比中学教师高。得知这一情况后，李雄伟在全校进行了问卷调查，并对此进行反复研究，制定了新的绩效考核办法。
办法的实施，必然会影响到部分教师利益，这一点李雄伟心知肚明。为此，他分别找教师进行谈心，劝说：“绩效考核的公平，关系到学校整体发展，只有学校发展好了，教师也才会更好。”最终，全校教师全票通过了新绩效考核办法。
绩效考核只是个例，在李雄伟的带领下，沙朗民族实验学校逐步完善了学校的各项规章制度，严格规范教学行为，实施分级分层管理策略，做到了明确分工，管理到位，赏罚分明。而把学校办好，也成为了李雄伟一直追寻的目标。
一路走来，沙朗民族实验学校曾获得年终办学水平优秀二等奖，一年获得优秀一等奖，连续三年获得教育教学质量进步奖，被评为云南省未成年人思想道德先进集体，还先后被授予“我身边的好学校”“防震减灾科普示范学校”“非遗传承示范学校”“勤工俭学先进集体”“区文明单位”等荣誉称号。
将民族特色融入日常教育
担任校长前，李雄伟是一名数学教师。采访过程中，记者遇到来学校实习的大学生郭艳娇，她曾是李雄伟的学生。
回忆李雄伟以前上课时的点点滴滴，郭艳娇说：“李老师教学风格很幽默，经常会引用一些生活当中的小故事，引得我们哈哈大笑。在嘻笑声中，便把一些数学知识，教给我们。在我的印象中，他更像一位大哥哥。”
如今，李雄伟不再担任数学教师了，可作为一名校长，他希望学生吸纳更多的知识、文化，得到全方面的发展。于是，在李雄伟的带领下，除常规学科外，学校相继开展了扎染、刺绣、白族歌舞、葫芦丝、古筝、拳击、校园足球等26个乡村学校少年宫项目，学生可凭着自己的喜好来选择学习。
作为沙朗地区的当地人，李雄伟对于白族的霸王鞭非常熟悉。他说，霸王鞭渗透着白族的历史变迁、民族习俗和文化娱乐，具有古朴幽默、典雅刚健、欢快明朗、清新活波等诸多特点，反映了白族人民勤劳勇敢、纯朴善良、团结进取的精神。学校引入民族特色项目，就是希望通过教学或兴趣班的方式，将这些民族传统文化、工艺传承下去。
李雄伟还在学校开展了勤工俭学项目，因地制宜，充分利用操场、运动场、田径场周边空地，开发勤工俭学实践基地，种植了杨梅、蓝莓、苹果、樱桃、白菜、生菜、黄瓜、萝卜等瓜果蔬菜，丰富了学生的餐桌。李雄伟说：“勤工俭学基地的综合运用，为学生腾出一个空间、搭建一个平台去历练，选择一个题目去探究，加强了学生的动手能力，扩宽了知识面，也提升了学生的核心素养。”
近年来，学校呈现跨越式发展。在云南省人民政府港澳事务办公室、香港文汇学院的共同推动下，今年6月，沙朗民族实验学校与香港圣保禄学校、李求恩纪念中学，澳门劳工子弟学校缔结为姊妹学校。李雄伟说：“香港、澳门，对于农村孩子来说，是比较遥远的地方。可如今，通过姊妹学校的缔结，却与我们如此近。”
让沙朗民族实验学校走出五华区，走向云南，甚至走出国门，这是李雄伟及全校师生的梦想以及正在努力的目标。
记者蔡晓磊摄影报道
